3. Uč se a rozvíjej

Aplikované akademické dovednosti – ty, které se projevují během plnění domácích úkolů, práci na hodinách nebo diskuzích ve třídě. 

• Je schopný číst = umí interpretovat písemná zadání k úkolům či projektům a na základě nich tvořit výstupy; je schopný využívat tištěných i online materiálů a zdrojů, vyplňovat pracovní listy a dohledávat upřesňující informace

• Je schopný psát = dovede vytvářet laboratorní zprávy, vědecké postery a prezentační materiály, psát si poznámky a odpovídat na otázky esejového charakteru

• Zná matematické strategie a postupy = při analýze a rozlišování mezi dostupnými postupy umí vhodně používat výpočty a dělat logické úsudky; je schopný vytvářet nebo interpretovat tabulky a grafy a díky tomu vhodně organizovat a zobrazovat data 

• Zná vědecké principy/postupy = dodržuje principy, experimentuje, odvozuje si informace, vytváří hypotézy ("co by se stalo, kdyby...”) a vytváří postupy vedoucí k splnění úkolu

Schopnosti kritického myšlení – nejčastěji se projevuje během plnění domácích úkolů, skupinové práci, projektových úkolech a prezentování výsledků práce 

• Myslí kreativně = přichází s inovativními a novými nápady a řešeními, uplatňuje divergentní myšlení (myšlení vedoucí k více různým řešením). To se může uplatňovat například při ústních prezentacích, při psaní písemných prací, při otevřených zadáních nebo při vytváření designu projektů.  

• Myslí kriticky = vykazuje analytické a strategické myšlení, což se projevuje například při vedení diskuzí, směřování k porozumění, posuzování problému a dotazování se

• Umí udělat smysluplné rozhodnutí = umí rozlišovat mezi různými přístupy a posuzovat existující možnosti (to může často souviset i s kritickým myšlením)

• Řeší problémy = při posuzování problému využívá dostupné zdroje (lidské i materiální) a prochází si více strategií pro vyřešení problémů (může být propojeno s kreativním myšlením)

• Uvádí důvody = přehodnocuje pro a proti jednotlivých nápadů, přístupů a řešení, analyzuje možnosti pomocí uvažování “když...pak...”

• Plánuje a organizuje = plánuje jednotlivé kroky svého postupu a přístupu k úkolu. To se přirozeně uplatňuje při plnění většiny úkolů, od jednoho dílčího problému až po řešení dlouhodobého projektu. 

Interpersonální dovednosti – projevují se při práci ve dvojicích nebo týmech během plnění krátkodobých nebo dlouhodobých úkolů 

• Rozumí týmové práci a spolupracuje s ostatními = účastní se vzájemné spolupráce ve skupině nebo ve dvojici, dostatečně přispívá k plnění úkolu a má respekt vůči ostatním  

• Reaguje na potřeby zákazníků = pomáhá ostatním studentům porozumět úkolům, vyhledávat zdroje a plnit přidělené role (ostatní studenty možno vnímat i jako zákazníky) 

• Procvičuje se ve vedení = účastní se skupinových projektů jako týmový lídr nebo efektivní člen týmu a organizuje práci způsobem, který napomáhá k plnění cílů a týmových rolí 

• Vyjednává, aby vyřešil konflikt = udržuje ostatní členy týmu na správné cestě, navrhuje alternativy, diskutuje možnosti  

• Respektuje individuální rozdíly = naslouchá a zvažuje nápady všech členů týmu, podporujícím způsobem reaguje na navržené nápady a dobře spolupracuje se všemi kolegy.  

Osobnostní rysy – běžně se projevují při každodenních činnostech ve třídě – jak se účastní výuky, komunikují, přispívají do učebního prostředí, jednají se svými spolužáky a řídí sami sebe.  

• Prokazuje zodpovědnost a sebedisciplinu = aktivně se účastní hodin, doptává se, dobrovolně odpovídá na položené otázky, plní úkoly a bez problému pracuje ve skupině 

• Umí se přizpůsobit a ukazují flexibilitu = snadno se přizpůsobí různým instrukcím a různým typům úkolů 

• Pracuje samostatně = dokáže plnit úkoly včas a bez vyžadování přehnané pozornosti 

• Prokazuje ochotu učit se = spolupracuje a významným způsobem se zapojuje 

• Prokazuje integritu = k zadáním úkolů přistupuje s respektem, proto každá jeho práce je originální nebo správně citovaná 

• Prokazuje profesionalitu = k ostatním přistupuje s respektem, všechny nápady jsou brány do úvahy a práce je originální nebo správně citovaná 

• Přebírá iniciativu = dokáže během hodiny plnit úkoly včas a bez upozornění, to je patrné i během skupinové práce 

• Ukazuje pozitivní přístup a pocit vlastní hodnoty = pozitivně přispívá k průběhu hodin 

• Přebírá zodpovědnost za profesní růst = je aktivním posluchačem a pokud potřebuje, snaží se o objasnění a porozumění 

Schopnost řízení zdrojů – schopnosti, které jsou součástí projektového učení a skupinových prací. Může se vztahovat také k tomu, jak si student dokáže zorganizovat čas ve třídě. 

• Organizuje čas = umí si správně organizovat čas jak při plánování projektových aktivit v týmu, tak i při řízení vlastních úkolů. Schopnost organizovat si čas se projevuje při plnění téměř jakýchkoli úkolů.  

• Umí nakládat s penězi = v rámci skupinových projektů s omezenými finančními zdroji dokáže smysluplně spravovat peníze (např. při navrhování/propagaci, plánování výletu,…)

• Umí nakládat s dalšími zdroji = dokáže spravovat omezené zdroje (materiální, finanční i lidské) v rámci různých projektů

• Organizuje lidi = získává zkušenosti s řízením lidí v rámci skupinových projektů, které vyžadují přerozdělování omezeného množství financí a materiálních zdrojů; řídí také své vlastní chování a participaci 

Použití informací – zahrnuje získávání informací z různých zdrojů (tisk, internet, televize, osobní kontakt), může se jednat o jednoduché vyhledávání dílčích informací, ale i o využití informací při psaní závěrečných prací nebo přípravě ústní prezentace 

• Lokalizuje = umí používat analytické strategie k výběru vhodného zdroje informací

• Organizuje a třídí = k třídění informací umí využívat grafické prvky – náčrty, konceptuální mapy, schémata, tabulky atd. 

• Využívá = umí používat klasifikační a analytické schopnosti k výběru informací potřebných k dokončení úkolu

• Analyzuje = umí posuzovat informace z hlediska jejich relevance  

• Komunikuje = získané informace umí shrnout do psané nebo ústní prezentace, zprávy, může se také jednat o prosté vysvětlení problému ostatním studentům

• Komunikuje verbálně = dokáže ústně reagovat ve formě okamžitých krátkých odpovědí v průběhu lekcí, ale i komplexnější formální prezentace 
  
  
• Aktivně naslouchá = je znatelně zabrán do psaní poznámek, doptává se a odpovídá na otázky 

• Rozumí písemným materiálům = následuje psané instrukce, prohledává tištěné i digitální zdroje, vyplňuje pracovní listy a ptá se na otázky ohledně přečteného textu 

• Předává písemné informace = projevuje se při psaní odborných zpráv, posterů, prezentačních materiálů, esejí i při zapisování poznámek 

• Soustředěně pozoruje = dokáže interpretovat verbální i neverbální komunikaci druhých 

Práce v týmu – v tomto případě se jedná o skupinu nebo tým pracující synchronizovaně na splnění úkolu  

• Rozumí a využívá skupinové práce = dokáže porozumět své roli a svým úkolům v rámci spolupráce v týmu a přispívá k organizační struktuře a funkci týmu 

• Sleduje pokrok skupinové práce = navrhuje metody posuzování pokroku v rámci týmu 

• Vylepšuje fungování skupinové práce = v průběhu kurzu je v případě potřeby ochotný vyjednávat ohledně oprav a vylepšení týmových úkolů 

• Rozumí a využívá technologie = využívá digitální technologie pro výpočty, sběr a zobrazování dat, výzkumnou činnost, vytváření prezentací a psaní zpráv